Inspection académique de l’Aveyron - USEP Aveyron – Comité départemental de tennis de table de l'Aveyron 1. au cycle 3 . Attendus de fin de cycle 3 éduscol (PDF – 295.5 ko) Bâtir un module d’Ultimate. Pour frapper la balle en coup droit: frapper la balle à droite du corps pour un droitier (et non devant soi!) Elle doit donc être présente dès l’échauffement. Les ressources d'accompagnement ont été conçues afin d'aider les enseignants à s'approprier le programme d'EPS du cycle 4 et à construire, dans le champ d'apprentissage "Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel", des séquences répondant aux enjeux de formation. Favoriser l’aspect ludique pour donner envie aux élèves de s’investir dans la leçon. Les sources à l'origine de ce document sont de natures multiples: Recommandations officielles (Compétences attendues...), Travail personnel et expérience de "Terrain", Recherches libres sur le Net.... Ce recueil ne se veut ni exhaustif (mais évolutif) ni exclusif. En effet, il est fréquent de rencontrer la même situation d’échauffement. Attendus de fin de cycle 3 éduscol (PDF – 295.5 ko) Bâtir un module d’Ultimate. Cycle 3:. Jouer chacun son tour. Commencer à réfléchir sur la langue et acquérir une conscience phonologique. Raquettes - Badminton / tennis de table / tennis ... les attendus de fin de cycle incitent à cette variété. Créteil Janvier 2014 Inspection Pédagogique Régionale Créteil. Attendu sous la forme dune borne numrique vido dlve en russite servant de. Par exemple: éviter le point fort de R, jouer sur son point faible…Ils continuent à essayer de faire baisser le capital de points restant du résistant. AFC 2 : maintenir un engagement moteur efficace sur tout le temps de jeu prévu. Dans mon établissement, nous avons programmé le tennis de table sur le niveau 5 ème.Nous disposons d'un gymnase (type 40 x 20), de 12 tables, d'une raquette par élève (Tracteo 60 de chez Michelin) et du petit matériel classique en EPS ..... et j'ai des petites cartes (chut c'est un secret que je vais dévoilé plus tard).Je dispose également d'un notebook Asus T100T. Réaliser en petits groupes une séquence à visée artistique, destinée à être appréciée et à émouvoir. Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème) 6 janvier 2018 6 janvier 2018. . Cela permet alors de travailler sur la capacité suivante de la fiche ressources en seconde: Différencier son placement en coup droit et en revers (rotation de la ligne d’épaules en coup droit). L’APSA support: Le Tennis de Tableen cycle 4 Champ d’Apprentissage 4 « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle En situation aménagée ou à effectif réduit,-Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de … Des propositions sont faites dans cet article pour dépasser les situations d’échauffement habituellement proposées aux élèves de lycée. ... Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure ... projet abouti (tableau d'entrée, déroulement et final). Ces ressources visent la construction d'un parcours de formation cohérent et progressif en assurant la continuité et la consolidation des apprentissages réalisés au cycle 2 et la préparation aux acquisitions du cycle 4. Capacités à atteindre: construire le point à partir du service et de la probabilité de retour (schémas tactiques simples) / Utiliser les temps de pause pour analyser son jeu et élaborer un projet tactique. Relevé l'EJD ? Déclinaison - APSA - domaines: Présentation de la déclinaison des compétences du socle en EPS: Exemple Fiche compétences hanball: Exemple Fiche compétences lutte: Exemple Fiche compétences tennis de table: Exemple Fiche compétences volley-ball Le tennis de table s’inscrit dans le champ d’apprentissage « conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle 3 2: En situation aménagée ou à effectif réduit, 3 élèves par table : 2 « assaillants » (A1 et A2) d’un côté contre 1 élève « résistant » (R) de l’autre côté qui possède un capital de 15 pts. Matérialiser une zone interdite de 40cm environ au milieu de table. Points techniques. S’inscrire dans une logique duelle, de confrontation. (PDF – 511.6 ko) Compétences et activités . ... Tennis de table. Pour conclure sur l’échauffement en EPS, en tennis de table au lycée. Comité départemental de tennis de table Already tagged. PARTENARIAT: Association de personnes qui partagent quelque chose, qui ont des intérêts communs (jouer avec). Le distributeur recommence à envoyer 1 balle dans le CD et 1 balle dans le R. S’il distribue en coup droit : appuis décalés (pied gauche devant pour un droitier), frapper la balle à droite du corps. Il est conçu pour permettre à l’enseignant d’entrer dans l’activité tennis quel que soit : • Son niveau de compétence sportive • Sa démarche personnelle • Le niveau de sa classe Solliciter l’attention des élèves afin qu’ils entrent rapidement dans un « état de concentration », indispensable pour progresser. rapport de force. Et ainsi de suite. Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. Après avoir tenté le contrat avec un partenaire, il faut venir noter son résultat (10 ou 1) sur la feuille avant de choisir un autre partenaire. Réaliser un service qui déstabilise le« résistant » (service long rapide, court, avec effet latéral, lifté ou coupé) et essayer de conclure le point sur la balle suivante (3ème frappe). L’EPS s’attache à différencier les … Il perd 1 point sur son capital à chaque faute. » et remporte le défi. Ducation physique et sportive. • L’APSA ou les APSA parmi celles du projet. La tête de raquette est dirigée sur le côté (et non vers le plafond !). Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Athlétisme. Cliquez Gauche sur feuille 3.4.5.6. POUR LES PROFS D'EPS, PROFS DES ECOLES, ETUDIANTS : Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Traiter des sports de raquettes en général et du TENNIS DE TABLE en particulier renvoie prioritairement à l idée de duel. 43: Badminton Grimper de corde. Attendus de fin de cycle 3. le projet pédagogique au cycle 3 pour chacune des années. & 632576 ’( 5$48(77(6 (7 1289($8; 352*5$00(6 ’pfolqdlvrq ghv wh[whv frqfhuqdqw ohv dfwlylwpv gh udtxhwwh ,2 gh ˙˘ ˙ˇ˛,oq \dulhqghsduwlfxolhu rqsduohg Complexifier le contrat. En lien direct avec la compétence attendue dans le module tennis de table et l’objectif de la leçon, chaque situation d’échauffement doit: S’inscrire dans une logique duelle, de confrontation. L’élève distributeur doit envoyer une balle dans le CD et une balle dans le R de son partenaire sans que la balle ne tombe dans la zone interdite. Updated about 3 months ago. A 4 – Observer et co-arbitrer. Règles (institutionnelles) à respecter: d’apprentissage destiné aux élèves de cycle 3 des écoles élémentaires de la Ville de Joué lès Tours. Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. . La classe est divisée en 2 (maillots pour les élèves les plus débrouillés en tennis de table et sans maillot pour les autres). Outils Numériques Tennis de table CA5 ... Pour chaque enseignement, les programmes indiquent les niveaux de maîtrise attendus à la fin du cycle, les compétences et les connaissances à acquérir. Ressources de l'académie de Nancy-Metz. Tennis de table illustration d'un cycle en 3ème par PE. Illustration de la démarche dans le champ d'apprentissage 4, référentiels pour les cycles 3 et 4, ressources, fiches d'observation et outils. Le but est de mettre l’adversaire dans l’incapacité de renvoyer la balle. A1 réalise un service et joue l’échange jusqu’à ce que R ou A1 fasse une faute. Dès que j’ai noté mon résultat, je dois aller chercher rapidement un autre partenaire pour retenter le contrat. En effet, l’objectif des assaillants est de faire baisser le capital de 15 points de R le plus vite possible. C’est une balle à trajectoire lente, montante, qui passe 40 ou 50cm au-dessus du filet et retombe au centre de la table. Définition N°3 « Le tennis de table est un sport d’opposition. Toutes les situations d’échauffement utilisées lors de nos cycles de tennis de table présentent les caractéristiques suivantes. Google has many special features to help you find exactly what you're looking for. . avec un geste réalisé de l’arrière vers l’avant. Les 2 élèves qui ont atteint le plus grand chiffre de la pyramide sont déclarés gagnants. Mentions légales; Conditions générales d'utilisation Nous donnons des exemples de progressivité par rapport à ce que l’on imagine de l’élève de 6 ème, en donnant 2 à 4 repères.Ceci permettra aux enseignants de faire les choix en fonction du vécu antérieur des élèves en CM1 et CM2. Le professeur désigne 2 ou 3 élèves sérieux qui seront responsables de l’organisation dans le local des tables de tennis de table. Désigner le partenaire en or chez les garçons et la partenaire en or chez les filles. Public. Le professeur désigne 2 ou 3 élèves sérieux qui seront responsables de l’organisation dans le local des tables de tennis de table. 1er temps (1 min 30) : les 2 élèves « assaillants » jouent sans s’être concertés au préalable sur la tactique à employer pour faire perdre le maximum de points à R. Temps mort de 30 secondes pour analyser la séquence de jeu qui vient de se dérouler: concertation des 2 assaillants sur la tactique à employer pour faire perdre le maximum de points à R. 2ème temps (1 min 30) : A1 et A2 cherchent à appliquer une tactique efficace. Contribution LUDOVIC PONNET Page 6 Préambule. OR 3.5 Discuter un point de vue. Attendus de fin de cycle 20 avr 2011. DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). Tennis de table: les capacités prioritaires d’apprentissage, Le tennis de table en EPS au collège et au lycée: des pistes pour l’enseigner…. DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). Voile. Search the world's information, including webpages, images, videos and more. Berlyne et H.I. Groupe de Réflexion Académique Inspection Pédagogique Régionale Continuité pédagogique & reprise en EPS post-confinement Tennis de table Contexte Public visé Type d’activité privilégiée au regard des besoins des élèves Fonctionnelle Cycle 3 Psycho Cycle 4 … » Combiner une course un saut un lancer pour faire la meilleure performance cumulée. Pour l’élève qui se déplace: on parle de pas chassés mais les 2 appuis ne se rejoignent pas. Voile. Placer les élèves en situation d affrontement correspond à l essence même de ces activités. Ressources de l'académie de Nancy-Metz. Celui qui a conservé le plus grand capital de points à la fin du temps imparti (3 min par exemple) est déclaré vainqueur. Si le contrat n’est pas validé au bout des 3 essais, chaque joueur marque 1 point. . processus de création artistique. Vous trouverez ci-dessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL : document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Les épaules sont obliques par rapport au filet pour jouer en diagonale et envoyer la balle dans le CD du partenaire. Organisation du cycle – Tennis de table Niveau 3 – Seconde ! Chaque élève possède un capital de 10 points au début de la situation. de l’EPS ave les attendus de fin de yle. Traiter des sports de raquettes en général et du TENNIS DE TABLE en particulier renvoie prioritairement à l idée de duel. Elle donne un caractère dynamique au début de la leçon d’EPS avec des élèves qui s’empressent de venir noter leurs résultats et chercher un nouveau partenaire. Volley ball. • Le champ d’apprentissage CA 4 : le ou les attendus de fin de cycle à atteindre pour ces 10 h ou 12 h de pratique. Pour ce faire, la vitesse est une arme privilégiée : l’efficacité d’un pongiste dépend, en majeure partie, de sa capacité à mettre l’adversaire en situation de
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